校園雕塑，是大學文化的花朵，它賦予大學文化生動而燦爛的形態(tài)，是反映大學精神的“物化的意識”和反映大學人理想追求的“詩化的情景”，是寄托大學人藝術審美和精神理想的載體，是大學文化場中無處不在、最具魅力、文化表征和影響力的因素之一。

校園雕塑大都運用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國的校園雕塑，一般具有紀念性、象征性、激勵性、裝飾性等特點，突出思想審美、重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對真善美永恒的追求。

校園雕塑設計是非常困難并且難以上手的一門學問，實際上，不經(jīng)歷很多校園的工程項目很難理解一個學校，或者說一個有氛圍的校園該如何提升它的檔次和品味，所以一般來說，需要請比較豐富的設計師來根據(jù)學校的地理位置，學校的辦學宗旨，學校的專業(yè)和擅長等方面來突出學校的特色，一般大學是這么設計的。而小學和中學，如果不是附屬學校，一般都沒有非常明確的辦學理念，就算有也是大部分學校通用的一些東西，這些學校對于雕塑的要求并不高，對于布置，擺放有著自己的想法，安全和美觀成了這樣校園的首選要素。

設計的理念決定了設計的材料，設計出來的造型，最后設計出來的作品的樣式極其雕刻精美程度。所以在設計的前期，需要對學校有一個非常充分的了解，比如學校的大小，規(guī)模，石雕擺放的區(qū)域，當?shù)氐氖裎幕欠癜l(fā)達等等。有了這些前面的參考因素，然后開始設計，這樣的作品會相對平常的雕刻品來說更為匹配。

雕塑作為一種精神載體，它可具象可抽象，皆有特定屬性，同樣體現(xiàn)“文以載道”的精神。每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求，能對學生產(chǎn)生巨大的道德潛化作用，激發(fā)學生對道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認同，產(chǎn)生共鳴，同時對道德理想、道德建構產(chǎn)生向往之情。